Tercera visita realizada por el asesor James Mendoza
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS DE
PROTECCIÓN AMBIENTAL EN EL CORREGIMIENTO-PROTECCIÓN DEL RÍO MAGDALENA.
DATOS GENERALES
Institución Educativa: PUERTO BOGOTÁ
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Municipio: corregimiento Puerto
Bogotá (Guaduas)
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Provincia: Bajo Magdalena
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Nombre del grupo de investigación:
ARLY
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Tema
de investigación: ESTRATEGIAS EDUCATIVAS DE PROTECCIÓN AMBIENTAL EN EL
CORREGIMIENTO-PROTECCIÓN DEL RÍO MAGDALENA.
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Integrantes del grupo:
LUIS CARLOS ARBOLEDA
TIBERIO MURCIA
MARTHA TELLEZ MORA
MARTHA SERNA
JAIRO HUMBERTO PINTO
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Representante
del grupo:
JAIRO HUMBERTO PINTO
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E- mail del grupo de
investigación:
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Teléfono:
3103082393
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1. PLANTEAMIENTO Y DELIMITACIÓN
1.1. DELIMITACION DEL PROBLEMA
Teniendo en cuenta los
graves problemas ambientales que amenazan con empeorar y que ponen en riesgo la
vida de los seres humanos en este planeta, lo que evidencia un bajo nivel de
conciencia ambiental en las personas con respecto al cuidado del entorno, enmarcándonos
en Puerto Bogotá, se hace necesario realizar un análisis concienzudo de las
causas con el fin de buscar soluciones por lo menos en lo que a nosotros como
docentes de la Institución Educativa de Puerto Bogotá respecta.
A pesar de estar
implementando un proyecto Institucional de reciclaje que busca fortalecer la
cultura ambiental no solo en la comunidad educativa sino en todos los porteños
en general, se ha venido observando que los resultados no son los esperados
debido a la resistencia de algunos padres de familia e inclusive docentes que
no lo aceptan ni apoyan, lo mismo ocurre con muchos estudiantes que continúan
con su actitud de indiferencia frente al cuidado de lo que los rodea, ignorando
o haciendo caso omiso a todas las recomendaciones y sugerencias de cambio como
aporte personal a la mitigación de los graves problemas ambientales.
Lo que se observa en el
Corregimiento de Puerto Bogotá con respecto al comportamiento de los porteños
en general en relación con el cuidado del entorno y el Ambiente es: inadecuada
disposición de las basuras, lo que ocasiona malos olores y se observa que, ante
todo, los habitantes de la ribera del Río las arrojan al mismo sin
consideración alguna, desaprovechamiento de los espacios físicos y lotes que
podrían ser utilizados para la siembra de árboles o cultivos, consumismo, poca
valoración del Río Magdalena, a pesar de ser la mayor fuente de ingresos y
supervivencia desde siempre, disminución de la fauna acuática debido a
diferentes causas que están por verificarse, subvaloración de las actividades
de protección ambiental que se llevan a cabo en la Institución como por ejemplo
el PPP, por parte de muchos integrantes de la comunidad educativa, al ver que
la mayoría de docentes no lo han transversalizado porque no está en la malla
curricular, falta de canales de comunicación, débil funcionalidad del grupo
ecológico conformado en la Institución, quema de basuras, mala calidad del
agua, ausencia de control mediante comparendo ambiental por parte del Estado,
uso de técnicas inadecuadas de pesca, vertimiento de aguas negras al Río,
práctica de reciclaje gracias al PPP. Pero no por conciencia sino por dinero o
la nota que se les da por estar incluido en el PEI.
El alcance del presente
proyecto de investigación va hasta lograr que la mayoría de los habitantes de
Puerto Bogotá eleven su nivel de conciencia ambiental, reconociendo no solo los
problemas ambientales sino su valioso aporte para la mitigación de los mismos,
conscientes de la necesidad de cambio de actitudes en su relación con todo lo
que los rodea con el fin de no poner en riesgo la vida de los actuales y
futuros habitantes de este maravilloso planeta que nos ha dado todo para poder
subsistir y que ya no resiste más los abusos de todos los que han pasado y pasan
por él. Para cumplir con los objetivos propuestos se llevará a cabo la
re-significación del PRAES Institucional,
incluyéndolo dentro de la malla curricular, enfatizando en la Educación
Ambiental y su importancia en el fortalecimiento de la cultura ambiental de
todos los porteños, vincular a toda la comunidad en las diferentes actividades
relacionadas con el cuidado del entorno y demás, elaborar cartillas, talleres,
conferencias, escuela de padres, encuentros con pescadores, comerciantes, demás
personas de la comunidad y entes gubernamentales, hasta lograr generar cambios
de actitud que evidencien actitudes de respeto, cuidado y amor por todo lo que
los rodea.
El proceso
investigativo se llevará a cabo durante el presente año pero la implementación
del trabajo se hará de manera permanente en forma indefinida con seguimiento de
actividades y evaluación periódica de resultados.
El área geográfica que involucra el presente
proyecto de investigación está centrada en el Corregimiento de Puerto Bogotá el
cual pertenece a Guaduas como cabecera Municipal, que pertenece a Colombia,
departamento de Cundinamarca, Provincia del Bajo Magdalena, con un perímetro de
756.8 Km cuadrados, separado de Bogotá por una distancia de 114 Kms. Con una
población de 38.366 habitantes, donde 19.434 viven en el área urbana y el resto
en el área rural, Puerto Bogotá es considerado rural y cuenta con un promedio
de 9.000 habitantes.
1.1. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
Cuáles son las causas
del bajo nivel de cultura y conciencia respecto a la protección del Medio
Ambiente que afectan al entorno y al Río Magdalena en Puerto Bogotá?
2. OBJETIVOS
2.1. General:
Generar estrategias de
protección ambiental para fortalecer la cultura del cuidado de lo que nos rodea
desde el PPP de la Institución.
2.2. Específicos:
- Fortalecer el PRAES mediante su
implementación en todos los niveles, incorporándolo al currículo y vinculando a
la comunidad educativa y en general.
- Fortalecer la cultura ambiental en
toda la comunidad.
- Valorar la importancia del Río
Magdalena como recurso fundamental como fuente de vida y su aporte para el
desarrollo socioeconómico de la región y
país en general.
- Incentivar el aprovechamiento de los
espacios físicos locales para
reforestación y cultivos.
- Consolidar en la comunidad hábitos de
disposición adecuada de residuos, separación en la fuente y cultura del
reciclaje desde el PPP.
- Instituir canales y medios de
comunicación para difundir y promover la protección del Ambiente.
- Vincular a todos los miembros de la
comunidad, sector productivo y entes gubernamentales en la implementación de
las diferentes actividades.
3. JUSTIFICACIÓN
Hace cuatro años en el
2011, surgió en la Institución Educativa Departamental de Puerto Bogotá,
Guaduas, el Proyecto Pedagógico Productivo (PPP), como una necesidad para
llenar el vacío de las Pasantías del área propia: Media Técnica, en la
modalidad Comercial y también como estrategia de Protección Ambiental, del
recurso natural más importante del Corregimiento y la región el Río Grande de
la Magdalena.
Es así que
juiciosamente, el grupo de estudiantes de los grados undécimo, orientados por
las docentes Martha Lucía Serna y Ugueth Zabala, en promedio tres veces por
período, organizan jornadas de compra de material reciclable representado en
plásticos pet, cartón y papel de archivo.
A estas jornadas de reciclaje se vinculan todos los niveles educativos
de la Institución desde el Preescolar hasta la Media Técnica.
En lo que lleva la
implementación del PPP, se han logrado recoger aproximadamente, setenta
(setenta) toneladas de residuos sólidos, evitando el impacto por contaminación
con estos materiales, al río Grande de la Magdalena. En consecuencia, el PPPha trascendido los
límites del municipio de Guaduas y se reconoce como uno de los más destacados
en el departamento, al punto que en el año 2012, la multinacional de petróleo
Pacific Rubiales le otorgó un premio, representado en veinticinco millones de
pesos (25.000.000).
No obstante, y a pesar
de los logros ya mencionados, existen padres y otros miembros de la comunidad e
incluso estudiantes, especialmente de
básica secundaria, que identifican como actividad de “basuriegos” la
recolección y venta de residuos sólidos
y no se ha podido lograr, un uso adecuado de los sistemas de depósito de
residuos en la sede de secundaria, por parte de los estudiantes de sexto a
undécimo, por tanto se requiere que la Educación Ambiental reoriente ese tipo
de percepción y cree conciencia acerca de la importancia de proteger los
recursos naturales y específicamente el más importante de la localidad y
región: El Río Grande de la Magdalena, de tal manera que el cuidado y la
protección del ambiente, se constituyan en un hábito permanente que involucre a
todos los miembros de la comunidad.
De otra parte, aunque Puerto Bogotá, no
presenta los graves problemas ambientales que caracterizan a las grandes
ciudades, se evidencian otras dificultades que afectan su entorno, relacionadas
con la disposición de residuos sólidos y el cuidado del río. Es así que el fenómeno de la Subienda,
el más famoso en todo el territorio
nacional, en la actualidad,
prácticamente ha desaparecido debido a la sobreexplotación pesquera, por parte
principalmente de los pescadores quienes
no respetan las tallas mínimas del Bocachico, Nicuro, Capaz y Bagre
principalmente y se comercializa
el pescado sin cumplir su ciclo
reproductivo, además tampoco se respetan los períodos de veda ni técnicas de
pesca adecuadas y el por parte del estado tampoco se percibe un control de esta
actividad.
De otra parte, en
algunos sectores específicos del Corregimiento de Puerto Bogotá, como la
carrera primera y sexta, el río ha sido
convertido en una especie de basurero y algunos habitantes ni siquiera esperan el carro recolector y arrojan la basura en territorios baldíos y
el río: Bolsas, envases de icopor y plástico, colillas de cigarrillo, cadáveres de animales, vísceras de la
actividad avícola, entre otros. Otras
prácticas comunes son la quema de desechos orgánicos e inorgánicos por parte de
los pobladores. También afectan al
recurso hídrico la erosión, la tala de árboles y el vertimiento de aguas
residuales sin tratamiento lo que en varios sectores lo convierten
prácticamente en una cloaca.
Es evidente, que la compra de residuos sólidos, como única estrategia
de acción ambiental en la localidad, no
es suficiente para generar conciencia ni
soluciones ambientales, por lo que se hace necesario replantear el proyecto PPP
y generar la incorporación de nuevas estrategias, enfocadas especialmente a la
Educación Ambiental.
Por todo lo anterior,
el grupo de Investigación ARLY Puerto Bogotá desde la Institución Educativa y
apoyados en el Proyecto Pedagógico Productivo se propone: “Generar estrategias
de educación ambiental, para concientizar a la comunidad de Puerto Bogotá, en
el cuidado y Protección del Río Magdalena y el entorno, desde el Proyecto Pedagógico Productivo de la
Institución”,mediante el fortalecimiento del
PRAES, y su implementación e
incorporación en todos los niveles y
currículo con la participación
de la comunidad educativa; promoviendo
el reconocimiento y valoración del Río Magdalena como recurso fundamental
ambiental y para el desarrollo socioeconómico de la comunidad porteña; incentivando el aprovechamiento de los
espacios físicos locales para la siembra de árboles y huertas caseras;
fomentando hábitos para la adecuada disposición de residuos sólidos
incorporando el Reciclar, Reutilizar y Reducir (RRR); difundiendo y promoviendo
la protección del medio ambiente a través de los diferentes medios de
comunicación y educación local, entre otros de tal manera que a futuro estas
estrategias se conviertan en puntos de anclaje que posibiliten la protección
del ambiente en Puerto Bogotá, específicamente en lo que tiene que ver con el
río Magdalena y se constituyan en ejemplo para todo el país y porque no decirlo
a nivel nacional.
4. ANTECEDENTES
Cada ser humano busca
su propio y máximo beneficio a un costo mínimo sin pensar en los perjuicios que
causa con su actuar al Medio Ambiente, bien sea por falta de educación, sentido
de pertenencia, falta de solidaridad o por desconocimiento del significado del
Desarrollo Sostenible quizás por su poca difusión. Es mucho lo que se ha
planteado desde los tiempos de Roma hasta nuestros días, buscando cambios de
comportamiento frente al entorno que no lo afecten sino que por el contrario se
preserve todo lo que nos brinda el planeta para la subsistencia. Pero entrando
a analizar lo que ha pasado se detecta que ha faltado darle mayor importancia a
la enseñanza u orientación de la asignatura de Medio Ambiente dentro de los
planes de estudio en todas las Instituciones del país.
Un ejemplo de los
tantos intentos que se han hecho por salvar la barrera de la carencia de
conciencia ambiental, es el PPP de reciclaje de nuestra institución que se
empezó a implementar en el año 2009, cuyo objetivo es fortalecer la cultura
ambiental en estudiantes, docentes, directivos docentes y comunidad en general
el cual ha sido adoptado como proyecto bandera de la institución, incluido en
el PEI, pero que no se evidencia positivamente en el comportamiento de todos
frente a su relación con el entorno.
Es mucho lo que se ha
hecho en estos seis años y mucho lo que se ha tenido oportunidad de conocer
como lo evidencian los anexos que evidencian los trabajos de otras
instituciones a nivel local, regional y departamental en relación con el
fortalecimiento de la cultura ambiental, pero falta mucho más por hacer
.
5. MARCO TEÓRICO
(Conceptualización)
.
6. METODOLOGÍA
(Tipo de investigación,
enfoque, técnicas e instrumentos de recolección de información, descripción de las actividades que se
pretenden desarrollar)
.
7. RESULTADOS ESPERADOS
.
8. PRESUPUESTO (Ver
anexo)
.
9. CRONOGRAMA
.
10. BIBLIOGRAFÍA
5Bibliografía
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397, 399, 400, 430, 433, 696,
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